，曩昔将为国家、为社会培育精英人才作为首要意图的高级教育系统逐步完成了从精英教育向群众教育的改变。
二本校园和大批量的二本学生正是当下我国群众教育的浓郁缩影。与方案经济年代被视为“天之骄子”的大学生比较，如今不计其数的二本大学生，在比赛益发剧烈的大城市里难以仅凭仗学历为自己争得满足明亮的出息。
现在，坐落金字塔顶端、身世顶尖学府的大学生依然能够享遭到天之骄子的待遇，称得上是社会上的精英团体，总是在无意中就遭到外界的剧烈重视。
可是，高校很多扩招的二本学生人群才是现在社会上的大大都，这个经常被遮盖、被群众忽视的团体才真实代表着最广阔的一般年轻人，他们构成了我国社会的底色，在无声中决议着咱们下一代的命运。
黄灯在一位在广东某二本院校任教十多年的教授，是方案经济年代余晖下生长起来的最终一批大学生。
她以自己一起的视角调查这些年来她教过的数千个学生，接触届年代开展的头绪，用自己的亲历宣布《我的二本学生》一文，对二本学生这个团体给出了自己的调查与观点：那些被遮盖的二本学生，决议我国下一代的命运。
在我国益发巨大的承受高级教育的人群傍边，遭到最多目光重视与资源歪斜的往往是极少量的精英青少年。“状元”、“比赛”、“获奖”、“985院校”、“海外名校”等等关键词是他们身上不行全面、但关于群众来说又最为有力的注解。年代的“弄潮儿”往往在他们之中诞生。
可是，这样的精英团体在整个社会中仅仅是百里挑一的小部分。真实组成年代激流的大大都其实是在他们光辉掩盖之下的一般的大大都——二本学生。
二本学生相同承受过高级教育，相较于生长时期教育资源极度匮乏的长辈们，他们在校期间获得的成果虽然远远没有到达学术精英、天之骄子的境地，但无可否认的是他们具有更巨大的能量以及潜力。
现在的二本学生开端逐步替代过往的低学历、低本质人群，渐渐遍及在每一个社会旮旯，以“较优质人力资源”的人物充当起支撑社会机器作业的螺丝钉，将他们组合起来便构建起一副描绘我国未来的巨大图景。
能够说，二本校园培育出了很多的未来社会的中心阶级，而细观这个团体的内部能够发现，不同的二本学生之间也存在多个不同的等级。黄灯教授依据自己的调查大致将比较典型的在校二本学生分为了几类：
第一类身世商人家庭，爸爸妈妈经商，家境相对较为优渥。他们的生长进程衣食无忧而且能够遭到爸爸妈妈满足的关爱与培育，长大之后往往会构成达观开畅的性情，一起会有比较好的人际往来才能和应变才能。
第二类身世常识分子家庭，爸爸妈妈遭到过较为杰出教育，多为公职人员。这类学生自小便被爸爸妈妈寄予厚望，从小遭到来自爸爸妈妈的精心教育，长大之后大多会构成自己的一套学习和考虑方法，比较有主意与决断力，较长于人际沟通与联系运作。
第三类身世清贫，在生长时期爸爸妈妈对其倾泻的关心与教育不多，可是学生自己养成了独立自强的性情，他们大多有抱负、肯斗争而且具有较高的情商，在校期间能与大部分同学及教师保持热络的联系。
第四类身世一般家庭，爸爸妈妈性情大多憨厚，缺少子女教育认识。这类学生简单养成内向乃至困顿的性情，不太长于人际往来，人际往来圈受限，在团体中存在感比较低。
以上四类学生中，前三类都是少量，大都二本学生体现出来的特质都倾向于最终一类。这类学生的家长遍及文化水平不高且没有较强的经济才能，在学生生长阶段对孩子投入的情感和物质支撑都非常有限。
身世大城市、殷实家庭或常识分子家庭的学生具有天然的“兜底网”，他们自小就能遭到来自爸爸妈妈的仔细培育，长大之后往往能养成开畅、活跃、自主、刚强等性情特征，有更多的本钱与底气来自由挑选自己的人生路途。
而这些简直都与第四类学生无关，他们缺少爸爸妈妈的尽心培育和满足的经济支撑，只能“千军万马过独木桥”地走上“读书改变命运”的路途。
黄灯教授通过在十余年间对学生进行调查，结合自己受教育期间的阅历，发现现在的大学生与曩昔的大学生有着显着的差异。
在性情方面：前几代的大学生生长在新我国的开展起步期，那个时候全我国的物质资源和教育资源都非常匮乏，社会亟需受过高级教育的人才。
其时大学生乃至大专生、中专生都称得上是万中无一，非常精贵。大部分学生都身世一般家庭，爸爸妈妈大多是农人或许工人，家中兄弟姐妹较多。
忧患是这几代学生生长的主基调，故而他们中的大大都都逐步养成了独立、刚强、恭谨、隐忍、有职责心等性情特征。
他们能够在艰苦的环境中克服困难努力学习，但一起也简单发生自卑、保守等不良心思，往往难以做到安然、大方地与教师、同学等人往来，面对时机时常因不敢冒险进步导致错失良机。
上世纪末开端，我国经济高速开展，新一代学生的家庭条件大多较之长辈们优胜许多。因为爸爸妈妈往往愈加开通且家境较好，他们在生长进程中遭到爸爸妈妈保护、少经波折。
在这种环境下生长起来的学生在性情方面展示出了更多单纯、直爽、自我的部分，他们具有更强的个人认识和创造力，在团体往来中体现得愈加开畅、自傲和大方。但一起，他们也会愈加缺少团体观念、耐性与耐性。
在学习方面：曩昔我国的高级教育是精英教育，教育的方针是为祖国或社会培育优秀人才，而现在的高级教育是群众教育，在大大都状况下教育的方针能够说是为社会供给高本质的劳动力，温铁军称之为“把人变成本钱化的一个要素”。
曩昔我国的大学生，不管来自国家顶尖学府仍是当地大学，其首要培育方针都是将大学生培育成一个全方面的人才，重视学生的整体本质以及专业开展。
学生在校期间不会遭到巨大的来自社会作业的压力，学习方案更多是依据专业方向与个人本质而定，学生有满足的自主学习空间。
黄灯教授以自己的经历举例，她认为自己在作业遭受下岗之后，通过短短几个月时刻的备考就成功考上武汉大学的硕士研究生，得益于与自己在本科时期通过自主学习打下杰出的专业功底。
反观现在，二本校园的教育方案与学生的学习状况都被作业压力所威胁。不计其数的校园为了应对作业环境的不确定性，对不同专业的学生都增设很多的东西性课程。类似于文学专业的学生需肄业习不少传媒方向、乃至经济类、金融类的课程这种状况在今日的高校层出不穷。
这种状况也直接导致了现在很多大学生通过四年的大学生计之后，专业常识与才能依然缺少满足的堆集与锻炼。
黄灯教授调查到，二本学生在结业脱离校园这座象牙塔之后，面对的是捉摸不定、跌宕起伏的人生劫数。他们一方面信任常识改变命运，走上了勤学苦练这条路途，一方面又被改革开放的跃进浪潮迎头猛击。
他们中的大大都人还没有脱节爸爸妈妈一辈给他们带来的观念影响，潜认识里依然神往着方案经济年代中大学生所能享有到的优质资源。可是他们却错过了作业分配、住宅分配等简直全部待遇，转而碰上了房价陡增、私企克扣、中年危机等重重窘境。
他们中没有家世布景支撑的大部分人，最初依托高考来到了城市肄业，结业之后只能依托自己一点一滴的积累来买房、成家，在城市里战战兢兢地站住脚跟，还要如履薄冰地支撑三代人的日子压力与职责。
90后二本学生则是充溢比赛的一代人。他们的爸爸妈妈大多出生于70后，赶上了上世纪九十年代经济飞速开展的浪潮。这一代学生在生长时期所面对的日子压力与学习压力都比80后轻得多。家庭环境相对优胜与互联网大潮的鼓起使得他们具有更多自由挑选的权力。
可是比照80后，90后二本学生在结业后面对的却是恶劣得多的“内卷”年代。生育顶峰、高校持续扩招与经济开展一起催生的人口盈利期内，90后学生一结业就面对着猛然严酷的求职环境。
相对有限的社会资源与作业时机，促进着90后结业生之间重复进行着极端剧烈的相互比赛，每一个人都难免有难以喘息之感。
黄灯教授回望自己教过的学生，发现商人家庭身世的孩子大都挑选创业或许承继家业，常识分子家庭身世的孩子结业后大多成为公职人员，而一般家庭身世的孩子除了少量才能特别杰出的个别能够做到打破原有阶级、完成阶级跃升，大大都依然在社会上困难求生，挣扎于做不到与不甘心之间。
跟着社会经济的不断开展，阶级固化的趋势在日益增强，社会大变中靠摆路边摊成为万元户的新闻已是昨日黄花再不行寻。不管是黄灯教授笔下的80后和90后二本学生，或许是可预见的00后二本学生，要完成社会阶级的向上跃升都极为困难，而且正在变得越来越困难。
可是正是那些身世一般家庭但仍能凭仗个人才能与际遇在阶级壁垒之间完成包围的极少量个别折射出了群众教育的弧光。
从他们的身上，咱们看到了这个年代供给给一般青年们丰厚的教育资源与潜在的成功时机。代表大大都一般青年的二本学生将持续在这种挣扎傍边，推进我国走向下一个年代。
