高考改革十年来，无数学子“丢掉”曾经二元的身份，步入全新的赛道。这一切，源自2014年起实施的一项“革命性”政策——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施建议》。文件中提出，启动高考综合改革试点，不分文理科。

　　发展至今，我国除了西藏和新疆，已有29个省份真正开始启动“文理不分科”的新高考改革。至此，在全国范围内全面取消文理分科，已成定局。

　　在为大学培养预备人才的高中，文科与理科成为两条平行线，互不牵扯，各自进行人才教育培训。“文科生”和“理科生”成为诸多人从高中起就相伴一生的“标签”，不断塑造乃至固化学生的自我认知。文理分科的争议在于可能带来两种文化的分割。

　　正如蔡元培先生所说:“文、理分科之流弊，乃文科学生，因与理科隔绝之故，直视自然科学为无用，遂不免流于空谈。理科各学，均与哲学有关，自然哲学，尤为自然科学之归宿，乃理科学生，以与文科隔绝之故，遂视哲学为无用，而陷于机械的世界观。”

　　在这一背景下，国家和社会开始强调文理交融的通识教育，而新高考改革是近年来教育界最为轰动的事件之一。国务院于2014年颁布相关文件，宣布取消文理分科。同年，浙江、上海成为首批试点省份，对所有高一新生全面启动”3+3”新高考模式。2017年，也就是新高考元年，34万余浙沪学子奔赴考场，成为中国第一批参加新高考的考生。

　　此后几年，高考改革政策逐步从东部地区延展到中西部地区，按照五个批次分批有序的推行。并从第三批开始，原有的“3+3”模式被“3+1+2”模式取代，具体实施细则在实践中不断调整和优化。依据各省历年参加新高考的人数，至今我国已累计培养2600多万未进行文理分科的学生。

　　目前全国绝大多数省份采用“3+1+2”新模式，原来的2个科目考试（文综和理综）变为12个科目的排列组合；数学不再分文理；三门统考科目使用全国卷，由教育部命题，选考科目均由各省命题。新高考改革给予了学生最大限度的选科自由，有利于其发挥优势，规避短板。

　　对高中生来说，选科的重要性不言而喻，它将直接影响学生未来的专业取向和择校。不少高校招生时明确规定高考未考某一科目，无法报考这一专业，比如中国科学技术大学只招收高考选考科目为物理和化学的毕业生。因此，选科相当于提前让学生对未来发展做出规划，做出更加理性的选择。

　　除了考试科目的重大调整，新高考改革方案在赋分方法、志愿填报、考试机会、教育学生的方式等方面均有大变革。

　　最突出的变化在于，在“4选2”的选考科目里，成绩采用的是“等级赋分制”。所谓“等级赋分”，就是将“绝对分”改为“位次分”，把考生的原始成绩通过转换公式（四舍五入）计算出等级成绩，其初衷是为了能够更好的保证不同选考科目之间成绩呈现的可比性和公平性。比如，某省政治科目排名前15%（A等级）的原始成绩区间为98-82分，对应的等级分数区间为100-86分，某考生原始分为84分，按公式转换后的等级成绩为88分。

　　在志愿填报方面，学生报考由侧重“学校”向“学校+专业”转变。新高考录取方式为各省按物理、历史两个类别分列招生计划、分别划线、分别进行投档录取。不同省份设置最多可填报的志愿数量不一样，基本维持在24个~112个之间。常见的志愿填报方式有两种，分别是“院校专业组”和“专业（类）+院校”，各省情况不一。

　　新高考还力求破除“一考定终身”。虽然大部分省份只有一次高考机会，但近年来一些省份也在探索多次考试的机会。例如，浙江和上海实行“两次高考”，即春季高考和夏季高考。部分省份的英语（含听力和笔试）可提供两次考试机会，上海、浙江、天津明确英语一年两考，允许考生选择最好的一次成绩作为最终成绩，有利于减轻考生的高考压力。

　　此外，选考科目的不同使得高中教学郑重进入“走班制”时代。学生将不再固定在一个教室上课，而是依据自己的课表流动上课，这在某种程度上预示着高中教学管理愈发向“大学化”迈进。有媒体评论，未来的高中生将不再有固定的班级、朝夕相处的同学，“同桌的你”或将消失。

　　如曹雪芹《回前诗》所说的：“十年辛苦不寻常。”新高考改革，仍有很长一段路要走。

　　新高考改革初期，出现了一些违背政策本意的情况。在学生选择权加强的同时，也引发了功利选科现象，致使部分科目“遇冷”，最典型的是“弃考”物理和化学。

　　为了遏制这一偏差行为，后来推行的“3+1+2”模式中将物理单独作为首选科目，其实就是一种科目保障机制。此外，教育部2021年出台的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，逐步加强了对选考科目的要求。“在所列出的92个本科专业类里，65个专业类要求必选物理，占比70.65%；56个专业类要求必选化学，占比60.87%；55个专业类要求必选物理+化学，占比59.78%。”至此，想选择理工科专业的考生，就不能弃学难度大的物理和化学。

　　有人认为，等级赋分的计算方式较为笼统，前1%的考生成绩原则上会被赋予相同的满分，这会淡化最优考生和次优考生的学科水平差距。以20万人选考生物为例，原始分满分可能只有100人，但等级换算后将有2000人（20万的1%）获得满分，剩下的1900人被“间接增分”。还有人指出，等级赋分的最低值为30分，考生即使交白卷，依旧能够获得30分的保底成绩，这或许有失公平。因此，考生群体区分度不够的问题仍需要关注。

　　诸如此类的争议，似乎应验了改革中的“钟摆”现象，体现出高考改革应兼顾公平与效率、理想与现实。新高考改革只有顺应主流民意，一直在改进完善，才能更加顺利地长久推行。

　　美国著名科学家拉比说: “只有把科学和人文融为一体，我们才可以期望达到与我们的时代和我们这一代人相称的智慧的顶点。”破除文理之间的学科藩篱，培养有创新意识的通识人才，势在必行。返回搜狐，查看更加多